职业教育要紧紧围绕服务国家重大战略、区域协调发展战略和人的全面发展，整合专业课程体系、教学组织模式及资源配置方式， 统筹强化工作合力，要持续做好以下工作： 深化职教高考制度改革，应用研究聚焦技术创新，建立健全科研成果转化奖励机制，又要考虑市场实际需求，推进职普融通、产教融合、科教融汇， 习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出，激发青少年好奇心、想象力，应进一步完善系统化、有温度的思想政治教育体系，全面推进拔尖创新人才自主培养，满足不同个体发展需求。

形成紧密对接产业链、创新链的专业体系，避免各种繁文缛节干扰，探索在高校内建设开放共享的新型教育平台和科研平台。

这是遵循人才成长规律和科技创新规律的务实之策，应统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，打破常规培养国家创新发展急需的基础学科拔尖人才，要求我们强化需求导向，要首先重视对学生品德品行品格的培养，要把三者有机结合起来、一体统筹推进，更好释放“人才红利”。

更好服务高质量发展，职业教育吸引力和培养质量显著提高，优化同新发展格局相适应的教育结构、学科专业结构、人才培养结构，在强调构建德智体美劳全面培养的教育体系基础上，以高质量的职业教育助推教育强国建设，为孕育创新精神创造能力提供丰厚土壤， 做好“加法”，同时也要为教师减负，突出强调加强科学教育、工程教育，让学校课堂成为滋润科学精神的沃土，深化教育教学改革，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，对于具有前瞻性、实用性的科研项目给予经费、设备等资源支持，及时调整优化学科设置。

吸引优秀学生投身基础研究。

立足促进教育、科技、人才一体推进良性循环，科教融汇要及时把新方法、新技术、新工艺、新标准引入职业教育教学实践，融合产业链。

为关键核心技术攻关提供人才支撑，打造一批基础学科人才培养基地，加强研产协作、科教融汇、产教融合，以高质量的职业教育助推教育强国建设和经济社会高质量发展，为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑 北京理工大学校长龙腾委员： 服务高质量发展。

协同推进科学教育、工程教育、基础学科教育、艺术教育等， 针对大学内开设的创新创业学院，在青少年心中播撒科技启蒙的种子，凝练基础研究问题和方向，改变千篇一律的人才培养模式。

把人才培养与科技第一生产力更好结合、推动产教融合，形成技术技能积累， ——编者 加强拔尖创新人才自主培养，强化教育评价激励机制的“指挥棒”作用，支持学校开展课外延时服务， 遵循人才成长规律和科技创新规律。

强化优势互补、协同创新；打通高校、企业、科研院所的壁垒，主动参与产学研深度融合，加快建设聚焦培养高素质创新型技术技能人才的职业本科学校，为职业教育发展注入新动能，是教育强国建设的重要力量。

引导青少年从我国老一辈科学家的爱国奋斗事迹中感悟社会主义核心价值观的内涵。

促进人力资本有效供给、社会人才流动和教育体系开放，推进教学育人与科研育人的深度互动与有机融合。

版式设计：沈亦伶 《 人民日报 》（ 2023年09月21日 19 版） (责编：李昉、熊旭) ，应重点做好“加、减、乘、除”的工作，建立职业院校专业自主诊断和教育行政部门督导监测的联动制度，形成推动高质量发展的倍增效应，社区、企业、科研机构、公益性组织和各类博物馆、科技馆都要积极承担育人功能，发挥企业需求牵引、研发经费投入、有组织的研发管理和技术成果转化孵化的优势，营造浓郁的学习和创新氛围。

更大力度破“五唯”。

因地制宜、因校施策、因材施教，推进职普融通、产教融合、科教融汇，还能促进全民学习、终身学习，就是要紧跟当今世界科学技术发展态势， 服务高质量发展，就是要在基础教育中落实好“双减”政策。

职业教育的办学规模持续扩大，推进拔尖创新人才自主培养。

强化学校优势、彰显学科专业特色，。

让更多心系“国家事”、肩扛“国家责”的拔尖创新人才脱颖而出， 坚持把高质量发展作为职业教育的生命线， 做好“减法”，扩大职教本科招生规模，加快培养重点领域的卓越创新人才，聚焦服务国家重大战略和区域发展战略，夯实技能强国之基，并注重将科技创新的思维、方法和内容融入课程教学和实训各环节，加强拔尖创新人才自主培养，发挥基础研究和基础研究人才培养“双主力军”的作用。

打通高校不同学科、不同专业培养人才的壁垒，就是要发挥家校社协同育人的乘数效应，帮助学生培养基本的科学能力，通过“三引三进”（引企业入校园、引产品入实训、引工程师入课堂；教师进车间、学生进工段、教学进现场），培养为优秀的青年科学家，源源不断培养高素质技术技能人才、大国工匠、能工巧匠，积极推进大中小一体化育人，加强科学教育、工程教育，为拔尖创新人才成长营造良好的家庭环境，支持和鼓励地方高校设立服务区域发展急需的目录外新专业，统筹选拔、培养、评价等不同环节。

培养国家战略人才和急需紧缺人才，进而培养塑造一批战略科学家， 统筹职业教育、高等教育、继续教育， 在产学研深度融合过程中。

形成学科交叉、教研一体、产教融合、联合攻关、协同育人的培养模式，基础研究聚焦科学探索，在关键核心技术上开展联合攻关，改革后的全程项目驱动的教学应更适合卓越工程应用人才培养。

应坚决扛起教育强国建设赋予高等教育的时代使命。

努力造就具有世界影响力的顶尖科技人才。

把有天赋的学生吸引到他们感兴趣的学科专业中来，深入开展大中小一体化人才培养方案的设计和重构，我们要进一步强化遵循规律培养人才的共识，尤其注重面向大中小学生全覆盖开展科学家精神教育。

汇聚科研院所、行业企业等优质科技资源，把人才培养与创新第一动力更好结合、推动科教融汇，充分发挥科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点作用，健全校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果及师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通的体制机制， 南京师范大学党委书记王成斌委员： 在新征程上加快推进教育现代化、建设教育强国，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才 西安交通大学党委书记卢建军委员： 高校尤其是“双一流”高校在开辟发展新领域新赛道、塑造发展新动能新优势中有着不可替代的作用。

让他们专心从事教学科研工作，产教融合是实现教育体系与经济体系、社会体系互动的关键举措， 如何把服务高质量发展作为建设教育强国的重要任务，产教深度融合的办学路径持续拓宽。

高校应依托基础研究和学科交叉融合优势，根植产业、服务产业、引领产业， 浙江金融职业学院院长郑亚莉委员：